Планируемыми результатами освоения программы «Экология и природопользование» ожидаются:
Личностные результаты
• знание и соблюдение основных правил поведения в природе;
• знание и соблюдение этических установок в процессе выполнения исследования;
• знание и соблюдение этических установок в отношении результатов исследований ученых, других детей и собственных результатов исследований;
• знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• реализация установок здорового образа жизни;
• наличие позитивного опыта взаимодействия с природной средой;
• участие в природоохранных акциях, экскурсиях;
• осознанность и умение четко аргументировать участие в природоохранных акциях, экскурсиях;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
• сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) и качеств (любознательность, эрудированность, вдумчивость, сообразительность, логичность, память, внимание, мышление, речь и др.);
• сформированность эстетического отношения к живым объектам и природе в целом;
• умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
• умение оценивать получаемую информацию (исходя из социальных и личностных ценностей) и делать личностный моральный выбор.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельное обнаружение и формулирование проблему, определение цели деятельности, выбор темы исследования или проекта;
• умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения исследования или проекта);
• умения работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с педагогом совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
• умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
• умение подготовить краткое сообщение с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
• использование дополнительных источников информации;
• умение выдвигать гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей.
Коммуникативные УУД:
• умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
• оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества;
• самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу;
• корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.
Предметные результаты
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов, включая человека);
• соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами, животными;
• умение классифицировать – определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;
• умение объяснить роль биологии и экологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;
• умение различать различные биологические объекты по различным признакам;
• умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
• умение выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• умение выявлять взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
• понимание значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• овладение методами биологической науки: наблюдение, сравнение, описание, постановка экспериментов, объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;
В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил поведения и работы в лаборатории;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности:
• опыт рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
